浙(zhe)江省紹興市上(shang)虞區是(shi)浙(zhe)江省首批教(jiao)育(yu)(yu)基(ji)本現(xian)代化縣(市、區)。為充分發(fa)揮信息化在教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業發(fa)展中的基(ji)礎性、先(xian)導性作(zuo)用(yong)，上(shang)虞區教(jiao)體局鼓勵各(ge)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)創新，將學(xue)校(xiao)的特色化、內涵(han)式發(fa)展與(yu)智慧教(jiao)育(yu)(yu)建設相結合，通過技(ji)術與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的融合，探(tan)索建設一批具備可復制性、有推廣價值的創新項目，逐步(bu)實現(xian)從“數字校(xiao)園(yuan)”向“智慧校(xiao)園(yuan)”的新跨越(yue)。
浙江(jiang)省(sheng)紹(shao)興市上(shang)虞(yu)區(qu)實(shi)驗(yan)小學(xue)(以下簡稱“上(shang)虞(yu)區(qu)實(shi)驗(yan)小學(xue)”)具備(bei)良好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息化(hua)工作(zuo)基礎，先后成(cheng)為浙江(jiang)省(sheng)數字(zi)(zi)校園(yuan)示(shi)范學(xue)校、浙江(jiang)省(sheng)“城鄉攜手(shou)同步(bu)(bu)課堂(tang)”試點(dian)(dian)學(xue)校、浙江(jiang)省(sheng)智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)綜合試點(dian)(dian)單位(wei)等(deng)。為鞏固“數字(zi)(zi)校園(yuan)”建設成(cheng)果，全(quan)面推進智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，做(zuo)好(hao)新(xin)一(yi)輪教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)試點(dian)(dian)與培育(yu)工作(zuo)，在(zai)上(shang)虞(yu)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)體局(ju)的(de)支持下，上(shang)虞(yu)區(qu)實(shi)驗(yan)小學(xue)大力開展“互(hu)聯網+教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)”智(zhi)慧(hui)課堂(tang)常(chang)態化(hua)的(de)實(shi)踐與探索，重點(dian)(dian)針對線(xian)上(shang)、線(xian)下混合式(shi)(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進行研究，研究涵蓋教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)等(deng)。學(xue)校通(tong)過創(chuang)新(xin)智(zhi)慧(hui)課堂(tang)形(xing)式(shi)(shi)、健全(quan)評價激勵機(ji)制(zhi)等(deng)多種舉措，使教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息和(he)課程資源(yuan)(yuan)互(hu)通(tong)互(hu)享，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)得到最大化(hua)利用，逐步(bu)(bu)實(shi)現了教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)方式(shi)(shi)轉型(xing)、課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提效、教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展和(he)學(xue)校品位(wei)提升的(de)目(mu)標。
創新智慧課堂形式，探索實踐長效可行應用模式
為打造“可(ke)感知、可(ke)診斷、可(ke)分析(xi)、可(ke)提升”的新(xin)(xin)型“互(hu)聯網+教(jiao)學”課堂教(jiao)學生態，在實(shi)踐中不斷探索“互(hu)聯網+教(jiao)學”智慧(hui)課堂常(chang)態化(hua)長效可(ke)行的應用模式(shi)，上虞區(qu)實(shi)驗小學創新(xin)(xin)豐富多樣(yang)的智慧(hui)課堂形式(shi)，推動教(jiao)育信息化(hua)深度融合應用。
一方面，上(shang)虞區實驗(yan)小學(xue)(xue)(xue)依托奧威亞建設的(de)(de)常(chang)態化智(zhi)(zhi)慧錄播教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室及線(xian)上(shang)平(ping)臺，開(kai)展(zhan)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科課程常(chang)態化錄播、直(zhi)播，讓家長能夠通過(guo)手(shou)機、電腦了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，搭建起家校(xiao)互通的(de)(de)橋(qiao)梁(liang);同時，將“智(zhi)(zhi)慧課堂(tang)”項目研(yan)究與日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相結合，通過(guo)信息化手(shou)段串聯“個(ge)體選(xuan)題(ti)設計”“團(tuan)隊(dui)課前(qian)研(yan)討”“常(chang)態化課堂(tang)錄制”“同步課堂(tang)互動展(zhan)示”“課后(hou)反思改進”等日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，促(cu)使智(zhi)(zhi)慧課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)在(zai)實踐中不斷成熟。疫情期間，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師團(tuan)隊(dui)還開(kai)發推出系列化、個(ge)性化的(de)(de)“舜(shun)童(tong)活(huo)學(xue)(xue)(xue)”特(te)色選(xuan)修課程，充分利用線(xian)上(shang)平(ping)臺實現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)家智(zhi)(zhi)慧“選(xuan)”學(xue)(xue)(xue)，保(bao)障學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)日常(chang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)同時，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性發展(zhan)需求，特(te)色課程資(zi)源的(de)(de)開(kai)發也助于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)升信息素養。
另一(yi)方(fang)面，為促進教(jiao)(jiao)育均(jun)衡發(fa)展，上(shang)虞(yu)區實(shi)驗(yan)(yan)小學(xue)(xue)(xue)(xue)大力(li)開展結對(dui)幫(bang)扶(fu)同步課(ke)堂(tang)，實(shi)現(xian)智(zhi)慧(hui)“援(yuan)”教(jiao)(jiao)。2019年初(chu)，上(shang)虞(yu)區實(shi)驗(yan)(yan)小學(xue)(xue)(xue)(xue)與陳溪鄉(xiang)中心小學(xue)(xue)(xue)(xue)參與“城鄉(xiang)攜手、同步課(ke)堂(tang)”試點(dian)工作(zuo)，建立結對(dui)幫(bang)扶(fu)關系。圍繞(rao)基礎性學(xue)(xue)(xue)(xue)科和拓展性學(xue)(xue)(xue)(xue)科兩(liang)方(fang)面，兩(liang)校定期開展線上(shang)線下的協同備課(ke)、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和網絡(luo)教(jiao)(jiao)研活動，共(gong)享優質課(ke)程、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，讓城鄉(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生互通(tong)互融，共(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)共(gong)進。
截至(zhi)2021年初，上虞區(qu)(qu)實(shi)(shi)驗小(xiao)學(xue)(xue)(xue)已與(yu)區(qu)(qu)域內1所、省(sheng)外5所教學(xue)(xue)(xue)薄(bo)弱校建立結對幫扶，送教幫扶工作從縣內拓展(zhan)至(zhi)省(sheng)外、邊疆地區(qu)(qu)。學(xue)(xue)(xue)校發(fa)動(dong)各學(xue)(xue)(xue)科教研組積極參與(yu)，并落(luo)實(shi)(shi)了每周(zhou)3-4節的“互(hu)聯網+”常態化同(tong)(tong)步課堂，學(xue)(xue)(xue)校優(you)秀(xiu)教師定期與(yu)幫扶學(xue)(xue)(xue)校上虞區(qu)(qu)陳(chen)溪鄉中心小(xiao)學(xue)(xue)(xue)、新疆阿(a)瓦提魯(lu)迅小(xiao)學(xue)(xue)(xue)、西藏比如縣第(di)二小(xiao)學(xue)(xue)(xue)開展(zhan)同(tong)(tong)步互(hu)動(dong)課堂，讓兩校學(xue)(xue)(xue)生同(tong)(tong)享優(you)質教育資源,有效(xiao)促進東西部教育融合發(fa)展(zhan)。
健全完善評價激勵機制，充分調動教師積極性
為提升教(jiao)師(shi)信息化水平(ping)與(yu)專業素養，更好地保障“互聯網+教(jiao)學”智慧課堂輸出成果質量，上虞區實驗小學從實際出發，完(wan)善相關(guan)評價激勵(li)機制，充分調動教(jiao)師(shi)參與(yu)、研究的積極性(xing)。
在評價(jia)機制(zhi)方(fang)面(mian)，結合紹興(xing)市(shi)“品質課(ke)堂(tang)”七要素新樣態，從教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)、目(mu)標(biao)(biao)、內容、方(fang)法、學(xue)(xue)生滿意度等(deng)多種角度，對“互聯網+教(jiao)學(xue)(xue)”智慧課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)評價(jia)標(biao)(biao)準做(zuo)了(le)全面(mian)的梳理和改(gai)進(jin)，有效(xiao)促進(jin)課(ke)堂(tang)質量提升(sheng)。
在激勵機制(zhi)方面，定期(qi)組(zu)織開(kai)展優(you)秀(xiu)課(ke)例(li)(li)(li)、微課(ke)程、論文(wen)案例(li)(li)(li)的征(zheng)集評(ping)比(bi)活動(dong)，將智(zhi)慧課(ke)堂研究成(cheng)果(guo)作為優(you)秀(xiu)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、科(ke)研標兵等榮(rong)譽(yu)的評(ping)比(bi)依(yi)據，并對優(you)秀(xiu)課(ke)例(li)(li)(li)給予經費(fei)獎勵、提供校級開(kai)課(ke)證明，增強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)榮(rong)譽(yu)感。同時，尊重教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個性(xing)化差(cha)異，提供多(duo)(duo)(duo)種課(ke)例(li)(li)(li)研究模式，鼓勵學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據自身能力(li)承擔(dan)課(ke)例(li)(li)(li)輸(shu)出任務(wu)，形式包括但不(bu)限于：同步課(ke)堂、一(yi)(yi)師(shi)(shi)一(yi)(yi)課(ke)一(yi)(yi)磨、一(yi)(yi)師(shi)(shi)一(yi)(yi)課(ke)多(duo)(duo)(duo)磨(同課(ke)異構)、一(yi)(yi)師(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)課(ke)，多(duo)(duo)(duo)師(shi)(shi)一(yi)(yi)課(ke)等。通過(guo)打(da)造名師(shi)(shi)示范課(ke)、骨干(gan)成(cheng)名優(you)質(zhi)課(ke)、青師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)足跡課(ke)，逐步匯聚優(you)質(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)資源，形成(cheng)名校資源庫(ku)，促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業能力(li)成(cheng)長(chang)與個性(xing)化發展。
“千淘(tao)萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到(dao)金。”上虞區實驗小學在“互(hu)聯網+教(jiao)(jiao)(jiao)學”智慧課堂(tang)常態(tai)化的(de)推(tui)進(jin)過程中(zhong)(zhong)，始終(zhong)堅持問題導向(xiang)、尊(zun)重(zhong)師生個(ge)性發展。學校(xiao)(xiao)通過教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐，創新了智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方式，打造(zao)并(bing)積累(lei)一批(pi)特(te)色課程資源;有(you)效錘煉教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業(ye)技能，促(cu)進(jin)課堂(tang)提質(zhi)增效;使陳(chen)溪鄉中(zhong)(zhong)心小學、西藏(zang)比如(ru)縣第二小學、新疆阿瓦提魯迅(xun)小學等(deng)結(jie)對友好校(xiao)(xiao)享受到(dao)優質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源的(de)輻射與引領，也(ye)促(cu)進(jin)了民族團結(jie)和文化交流。
“互聯網(wang)+教學”智慧課堂(tang)常態化(hua)的(de)(de)應用(yong)模式為教育均衡發(fa)展提(ti)供切(qie)實(shi)(shi)有(you)效的(de)(de)途徑(jing)，為學校內(nei)涵發(fa)展插上了(le)嶄新(xin)(xin)的(de)(de)翅(chi)膀。在“十四(si)五”新(xin)(xin)時期推進教育高質量發(fa)展的(de)(de)背景(jing)下，上虞區實(shi)(shi)驗小學將繼續推進“互聯網(wang)+教學”的(de)(de)智慧教育創新(xin)(xin)實(shi)(shi)驗，提(ti)高信息化(hua)應用(yong)成(cheng)果輸出(chu)效率(lv)與質量，打造特色鮮明的(de)(de)省級智慧教育示范校，不(bu)斷擴大學校生活力教育品牌的(de)(de)傳(chuan)播廣(guang)度與輻射力度，為學校新(xin)(xin)一(yi)輪高品質發(fa)展、內(nei)涵式發(fa)展不(bu)斷提(ti)供新(xin)(xin)動能(neng)，創造新(xin)(xin)業績(ji)。
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