近(jin)日，黑龍江(jiang)省(sheng)數字化轉型背景下新型教(jiao)(jiao)與(yu)學模(mo)式變革研討培訓(xun)活動在哈爾濱舉行，圍繞AI循證教(jiao)(jiao)學進行了課例展示與(yu)觀(guan)摩研討，來(lai)自全省(sheng)各地300余位教(jiao)(jiao)育工作者現場參(can)與(yu)。該活動采用奧威亞云直(zhi)播平臺進行實(shi)時(shi)直(zhi)播，吸引了1.7萬余人次(ci)在線觀(guan)看。
本次活(huo)動由黑龍江教(jiao)師發展學院主辦(ban)、哈爾濱市南崗區教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)承(cheng)辦(ban)、哈爾濱市繼(ji)紅(hong)小學校協(xie)辦(ban)，以“聚焦(jiao)推動新(xin)型教(jiao)與學模式的變(bian)革 數字(zi)化(hua)(hua)賦能基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高質量發展”為主題，旨(zhi)在(zai)深入貫徹國家關于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)化(hua)(hua)的戰略部署，利用數字(zi)技術推動教(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容、方式、評價的變(bian)革，以滿足(zu)新(xin)時代基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革與發展的需求，全(quan)面提升黑龍江省基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)化(hua)(hua)水(shui)平。
01
AI循證教學
對教學行為常態化分析
活動中，哈爾(er)濱(bin)市(shi)繼紅小(xiao)學校教師任瀟瀟帶來了(le)AI循(xun)證教學課(ke)例(li)(li)《合理規劃(hua)停車場(chang)》，通過生動的課(ke)堂(tang)實(shi)例(li)(li)呈現了(le)AI技術在(zai)課(ke)堂(tang)中的創新應用。自今年(nian)10月的昆明市(shi)官渡(du)區西沖小(xiao)學AI循(xun)證教學實(shi)踐以來，奧威亞AI循(xun)證教學方案(an)先后在(zai)湖南、山(shan)東等地區應用落地，最近又在(zai)哈爾(er)濱(bin)市(shi)繼紅小(xiao)學校成功實(shi)施。
課(ke)堂上(shang)，針對如何(he)合理規劃停車位的問題(ti)，學生們紛(fen)紛(fen)拿起智能(neng)筆(bi)在練習(xi)紙上(shang)書寫答題(ti)，任老師在教學智能(neng)一體機上(shang)實時(shi)查看每(mei)位學生的答題(ti)進度和詳情，客觀(guan)題(ti)正確(que)率即(ji)時(shi)反饋，且能(neng)通(tong)過(guo)“畫圖軌跡回放”來(lai)明確(que)學生思考過(guo)程。
“停車場的(de)車位，是不是設(she)計得越多(duo)就越合(he)理呢?請同學(xue)們說說你們的(de)想法。”透過(guo)智能筆對(dui)學(xue)生學(xue)情的(de)高效反饋，任老師快速了解(jie)學(xue)生對(dui)知識(shi)點的(de)掌(zhang)握情況，并進行針對(dui)性點評分(fen)析，并由淺入深、步步引導，誘發(fa)學(xue)生的(de)深度思考。
與此同時(shi)，任(ren)老師(shi)和學生們的課堂(tang)(tang)互(hu)動與問答，也(ye)被各類智(zhi)能(neng)終端無感采集(ji)與分析，并及時(shi)反饋(kui)給(gei)任(ren)老師(shi)。這些(xie)智(zhi)能(neng)終端由學校攜(xie)手(shou)奧威(wei)亞(ya)部署，包括(kuo)AI攝像(xiang)機(ji)、AI精品(pin)錄播主機(ji)等(deng)，是奧威(wei)亞(ya)教育多(duo)(duo)模(mo)態分析模(mo)型的有(you)機(ji)組(zu)成部分，不僅能(neng)夠實時(shi)采集(ji)課堂(tang)(tang)音(yin)視頻實錄，還能(neng)對課堂(tang)(tang)行(xing)為、課堂(tang)(tang)語(yu)音(yin)、板書文本、課件圖(tu)像(xiang)、智(zhi)慧(hui)紙(zhi)筆作業(ye)、教研(yan)員(yuan)評價等(deng)多(duo)(duo)模(mo)態數據(ju)進行(xing)交叉分析。
課間短短兩分(fen)鐘內，授課老師就能獲得一份課堂分(fen)析報告。報告整合了(le)20多類教(jiao)學事件、30多種理論模(mo)型以及80多個(ge)分(fen)析維度，為老師認識學生個(ge)體差異提(ti)供了(le)重要依據(ju)，幫助老師在掌握課情(qing)、學情(qing)的基礎上“教(jiao)足(zu)教(jiao)好(hao)”。
02
人機共評
提升課堂評價與糾偏的科學性
課堂的(de)(de)基(ji)礎數據(ju)(ju)(ju)和(he)分(fen)析(xi)讓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)都能(neng)(neng)夠(gou)有據(ju)(ju)(ju)可(ke)循。為了讀懂每份教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)數據(ju)(ju)(ju)背后(hou)的(de)(de)蘊意，哈爾濱市繼紅(hong)小學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)師團隊(dui)的(de)(de)溫與寒、馬赫、李霞、張東梅、賈微(wei)娜等教(jiao)(jiao)師，以AI智能(neng)(neng)評課系統的(de)(de)數據(ju)(ju)(ju)為循證依據(ju)(ju)(ju)，從不同視角深入(ru)剖析(xi)了如(ru)何通過數學(xue)(xue)(xue)邏(luo)輯(ji)、生活邏(luo)輯(ji)、技術邏(luo)輯(ji)促進學(xue)(xue)(xue)習真(zhen)實發(fa)生，呈現了數字化(hua)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)賦能(neng)(neng)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)成果。
“學(xue)(xue)(xue)生上(shang)臺(tai)人數(shu)為10個，上(shang)臺(tai)次數(shu)為13次，密集上(shang)臺(tai)時段學(xue)(xue)(xue)生的(de)抬(tai)頭率高達100%，抬(tai)頭率均值也(ye)在(zai)87.25%，這(zhe)說明探究活(huo)動中真實情境的(de)有效創(chuang)設，使得學(xue)(xue)(xue)生的(de)參與度(du)高、興(xing)趣(qu)十足，觸發了學(xue)(xue)(xue)生積極(ji)的(de)思辨，這(zhe)樣(yang)有效的(de)創(chuang)設任務情境，使課(ke)堂上(shang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習真實發生。”馬赫老師點評道。
“從課堂數據上看，這9個(ge)小組(zu)(zu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與互動的(de)情(qing)況是不(bu)同的(de)，這就(jiu)讓我(wo)想到(dao)了有(you)(you)效的(de)小組(zu)(zu)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，在(zai)以往(wang)分組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)常(chang)(chang)常(chang)(chang)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力不(bu)同的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分到(dao)一(yi)組(zu)(zu)，思(si)維水平較(jiao)高的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)容易代替思(si)維水平較(jiao)高的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)考，形(xing)成學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上的(de)不(bu)對等。”張(zhang)東梅(mei)老(lao)師認為，在(zai)項(xiang)目(mu)式學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，可(ke)以將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力相(xiang)當的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分到(dao)一(yi)組(zu)(zu)，先獨立思(si)考再深入交(jiao)流，這樣讓不(bu)同層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)施展的(de)空間(jian)和收(shou)獲。
通過這次(ci)活動，以(yi)哈爾(er)濱(bin)(bin)市繼紅小學(xue)校為(wei)代表聚焦式呈現了學(xue)校在(zai)數(shu)字化(hua)賦能教(jiao)育教(jiao)學(xue)方面(mian)的(de)(de)實踐經驗，充分展示了哈爾(er)濱(bin)(bin)市南崗區在(zai)“基于教(jiao)學(xue)改革、融合信息技術的(de)(de)新(xin)型教(jiao)與學(xue)模式變革”實驗區工作(zuo)中幾年的(de)(de)成(cheng)果，為(wei)黑龍江省教(jiao)育領(ling)域的(de)(de)數(shu)字化(hua)變革注入了新(xin)的(de)(de)動力。未(wei)來，奧威亞將持(chi)續為(wei)哈爾(er)濱(bin)(bin)繼紅小學(xue)提供(gong)應用(yong)賦能，并以(yi)學(xue)校為(wei)樣板輻射(she)黑龍江省內其他區域和學(xue)校，助推黑龍江教(jiao)育高質量發展。
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