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小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)合科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教室是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行具體實(shi)(shi)驗操作(zuo)的(de)場所(suo)，體現綜(zong)合、互動、安全、實(shi)(shi)用(yong)、拓(tuo)展等建(jian)設(she)原則，根據活動內容、實(shi)(shi)驗流程以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)生理(li)和心(xin)理(li)特(te)點，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)創造良好條件。

建設原則

   1）綜合性原(yuan)則。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實驗(yan)范圍(wei)涉(she)及課(ke)程標(biao)準指定(ding)的內容，其中包括(kuo)生(sheng)命科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、地球(qiu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、天文學(xue)(xue)(xue)、物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)等科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知識，不僅涉(she)及到自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，而且涉(she)及到人文科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，因此科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)室(shi)必須根據需要強化(hua)其綜合功能(neng)。

   2）互(hu)動(dong)性原則。小(xiao)(xiao)學科學實(shi)驗一般(ban)采用小(xiao)(xiao)組(zu)活動(dong)方(fang)式，為(wei)便(bian)于小(xiao)(xiao)組(zu)同學之(zhi)(zhi)(zhi)間的合作互(hu)動(dong)，每小(xiao)(xiao)組(zu)共享(xiang)一個操(cao)作臺。以師(shi)生(sheng)共同設計操(cao)作為(wei)主，以教師(shi)演示示范(fan)為(wei)輔，方(fang)便(bian)學生(sheng)與(yu)材料之(zhi)(zhi)(zhi)間、學生(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間、師(shi)生(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間的頻繁互(hu)動(dong)。

   3）安(an)全(quan)性原則。鑒于小學(xue)生的(de)自控能力較差，實驗的(de)相關設備器材（如(ru)水、電）必須(xu)妥善擺放，避(bi)免產生安(an)全(quan)隱患。直接影響自主(zhu)靈活(huo)的(de)探究活(huo)動，如(ru)水電設置有(you)(you)必要和學(xue)生隔離，同時(shi)要集中控制(zhi)，需要時(shi)能及時(shi)提(ti)供，有(you)(you)明(ming)確(que)的(de)安(an)全(quan)制(zhi)度與突發性安(an)全(quan)議案。

  4）實(shi)用性原則。實(shi)驗室必須是根(gen)據課程教(jiao)學的(de)需要(yao)和新課程改革的(de)精神、為滿足課堂教(jiao)學與實(shi)踐活動(dong)而(er)建設(she)(she)的(de)專用教(jiao)室，所(suo)配(pei)備的(de)儀器、工具(ju)、設(she)(she)備等，必須遵循經濟、適用、耐用、便于師生操作等實(shi)用性原則。

   5）拓展性原則。可(ke)以根據(ju)學校實際(ji)教學需求，為用戶(hu)定(ding)制(zhi)打造地(di)球科(ke)(ke)學、創新科(ke)(ke)學、數字科(ke)(ke)學等小學特(te)色科(ke)(ke)學實驗(yan)室整(zheng)體解(jie)決方案，所有裝備符合(he)教學需要，功(gong)能設計與結合(he)學校實際(ji)情況(kuang)緊密結合(he)傳統，更(geng)具備時代性和拓展性。

配置方案

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