中教启星小学数学专用教室整体解决方案 - 北京中教启星科技股份有限公司

　　數(shu)學(xue)是(shi)研(yan)究數(shu)量關(guan)系和空間形式的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)。數(shu)學(xue)與(yu)人類(lei)的(de)(de)(de)活動息息相關(guan)，特別(bie)是(shi)隨(sui)著計(ji)算機技術的(de)(de)(de)飛(fei)速發(fa)展，數(shu)學(xue)更加廣(guang)泛(fan)應用于(yu)社會生產和日(ri)常生活的(de)(de)(de)各個(ge)方(fang)面(mian)(mian)。數(shu)學(xue)作為(wei)對客觀現象(xiang)抽象(xiang)概(gai)括(kuo)而逐漸形成(cheng)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)語言與(yu)工具，不(bu)僅是(shi)自然科(ke)(ke)學(xue)和技術科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)基(ji)礎，而且在社會科(ke)(ke)學(xue)與(yu)人文(wen)科(ke)(ke)學(xue)中(zhong)發(fa)揮著越來越大的(de)(de)(de)作用。數(shu)學(xue)是(shi)人類(lei)文(wen)化的(de)(de)(de)重要組成(cheng)部(bu)分(fen)，數(shu)學(xue)素養(yang)是(shi)現代社會每一(yi)個(ge)公(gong)民所(suo)必備的(de)(de)(de)基(ji)本素養(yang)。數(shu)學(xue)教育(yu)作為(wei)促(cu)進學(xue)生全面(mian)(mian)發(fa)展教育(yu)的(de)(de)(de)重要組成(cheng)部(bu)分(fen)，一(yi)方(fang)面(mian)(mian)要使學(xue)生掌握現代生活和學(xue)習中(zhong)所(suo)需(xu)要的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)知識與(yu)技能(neng)，一(yi)方(fang)面(mian)(mian)要充分(fen)發(fa)揮數(shu)學(xue)在培養(yang)人的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)推理和創新思維方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)功能(neng)。
　　
　　2012年(nian)初，教(jiao)育部(bu)頒布(bu)的(de)《義(yi)務教(jiao)育數學課程標準》（2011年(nian)版）中(zhong)首次提出：有(you)條件的(de)學校可以建立(li)“數學實(shi)(shi)驗室”供學生使(shi)用，以拓寬他(ta)們(men)的(de)學習領(ling)域，培(pei)養他(ta)們(men)的(de)實(shi)(shi)踐能力，……。教(jiao)育部(bu)教(jiao)育裝備研究與發展(zhan)中(zhong)心于 2013 年(nian) 11 月(yue)正式(shi)批準了(le)小學、初中(zhong)和高中(zhong)“數學實(shi)(shi)驗室”建設的(de)研究三(san)個課題。
　　
　　目前，國內外在義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)段(duan)尚未有一套完(wan)整的(de)(de)“數(shu)(shu)學(xue)實(shi)驗室”配備(bei)(bei)標準可供學(xue)校參考、借鑒，并且(qie)該(gai)領(ling)域(yu)的(de)(de)研(yan)究一直是(shi)一個空白。“數(shu)(shu)學(xue)實(shi)驗室”如(ru)何進行(xing)科學(xue)、有效和合理(li)的(de)(de)設(she)計與配置(zhi)，并且(qie)如(ru)何才能體現教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)均衡(heng)發(fa)展，縮小區域(yu)、城鄉、校際差距(ju)，充(chong)分發(fa)揮其(qi)作(zuo)用？北京中教(jiao)(jiao)(jiao)啟星股份有限公司根據多年(nian)的(de)(de)實(shi)驗室建設(she)和強大的(de)(de)專家資(zi)源(yuan)推出(chu)小學(xue)階段(duan)的(de)(de)“數(shu)(shu)學(xue)實(shi)驗室”--面向未來(lai)的(de)(de)“小學(xue)數(shu)(shu)學(xue)專用教(jiao)(jiao)(jiao)室”裝備(bei)(bei)方(fang)案，供學(xue)校參考。
　　
　　一、建設目標
　　
　　★小學數(shu)(shu)學專用教(jiao)室的(de)課程內容要(yao)面(mian)向全(quan)體學生，適應學生個(ge)性發展的(de)需要(yao)，使得：人(ren)人(ren)都(dou)能獲得良好的(de)數(shu)(shu)學教(jiao)育，不(bu)同的(de)人(ren)在數(shu)(shu)學上(shang)得到不(bu)同的(de)發展。
　　
　　★小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)專用教室的課程內(nei)容(rong)要(yao)(yao)反映社會的需要(yao)(yao)、數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的特征，也要(yao)(yao)符(fu)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的認知規律(lv)。要(yao)(yao)貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)活，有利(li)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)驗(yan)、思(si)考與探索。
　　
　　★小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)用教室的(de)活(huo)動(dong)內容(rong)作為數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)第(di)二課堂，是當前(qian)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)必要(yao)補充，在活(huo)動(dong)內容(rong)體(ti)現層(ceng)次化(hua)和多樣化(hua)外，更要(yao)內容(rong)相(xiang)互銜接。
　　
　　★小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)用教室的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)內容(rong)和(he)形式強調“動(dong)手實踐、自(zi)主探索與(yu)合作(zuo)交(jiao)流(liu)”，游戲化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是最重要的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)形式，營造一個生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)潑的(de)(de)(de)、主動(dong)地和(he)富(fu)有個性的(de)(de)(de)過程，除(chu)接受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)外，動(dong)手實踐，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)當有足夠的(de)(de)(de)時間(jian)和(he)空(kong)間(jian)經歷觀(guan)察、實驗、猜測、驗證(zheng)(zheng)、推理、計算(suan)、證(zheng)(zheng)明等活(huo)動(dong)過程。強調師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同參(can)與(yu)、交(jiao)往互動(dong)。激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)性，引發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考；注重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、掌握(wo)有效(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。要處理好教師講授(shou)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)關(guan)系，通(tong)過有效(xiao)的(de)(de)(de)措(cuo)施，啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主探索，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)合作(zuo)交(jiao)流(liu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)理解(jie)和(he)掌握(wo)基本的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識與(yu)技能(neng)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想和(he)方法(fa)，得(de)到(dao)必要的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維訓練，獲得(de)廣(guang)泛的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)經驗。
　　
　　★小學數(shu)學專(zhuan)用(yong)教室要建(jian)立多元、評價方法多樣的評價體系。全(quan)面了解學生數(shu)學學習的過程(cheng)和(he)結(jie)果(guo)，激勵學生的學習和(he)改進教師(shi)的教學。
　　
　　★小學(xue)數學(xue)專用教(jiao)室(shi)要(yao)根據實(shi)際情況合理地運用現(xian)代(dai)信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)，要(yao)注(zhu)意信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)與課程(cheng)內容的(de)(de)有(you)(you)機(ji)結合。要(yao)充分考慮現(xian)代(dai)信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)作為學(xue)生學(xue)習數學(xue)和(he)解決(jue)問題的(de)(de)強有(you)(you)力(li)(li)工具，致力(li)(li)于改變學(xue)生的(de)(de)學(xue)習方式，使學(xue)生樂意并有(you)(you)更多的(de)(de)精力(li)(li)投入(ru)到現(xian)實(shi)的(de)(de)、探索(suo)性(xing)的(de)(de)數學(xue)活動(dong)中去(qu)。
　　
　　★小學數(shu)學專用(yong)教室配(pei)備的設備除要達到(dao)相(xiang)應(ying)學習(xi)效(xiao)果外，更要保(bao)障(zhang)學生的安(an)全，所(suo)配(pei)設備必須環保(bao)、安(an)全、無毒、美觀、實用(yong)。
　　
　　★小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)專用(yong)教室教學(xue)(xue)(xue)(xue)環境要營(ying)造數學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生感受到(dao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)奇妙(miao)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)有用(yong)。
　　
　　二、功能要求
　　
　　★ 熟悉代數(shu)、幾何圖形概(gai)念及(ji)其應(ying)用；
　　
　　★ 改善視覺和空間(jian)規劃的能力；
　　
　　★ 鼓勵(li)自由的想象力和創新(xin)的想法(fa)；
　　
　　★ 挑戰(zhan)慣性(xing)思(si)維，培(pei)養(yang)創(chuang)意思(si)維；
　　
　　★ 獲得正(zheng)直(zhi)的(de)人生觀(guan)和道德觀(guan)；
　　
　　★ 協(xie)同增效與(yu)團隊合作的能力；
　　
　　★ 培養(yang)逆向(xiang)思維能(neng)力；
　　
　　★ 改善動手(shou)能力；
　　
　　★ 培(pei)養(yang)戰(zhan)術戰(zhan)略技巧；
　　
　　★ 改善自我控制，自我激勵和(he)注意力(li)。
　　

　　三、案例及效(xiao)果(guo)圖

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