自主(zhu)、沉浸、精(jing)準——這(zhe)早已成為教育(yu)信息化(hua)時(shi)代下硬核的(de)教學需(xu)(xu)求，也是光大教育(yu)致力構建(jian)的(de)智慧教學場景，而個性化(hua)提分冊(ce)成為這(zhe)個場景的(de)“剛需(xu)(xu)”之(zhi)一。個性化(hua)提分冊(ce)不(bu)僅是歷史錯(cuo)題的(de)記(ji)錄者，同時(shi)肩(jian)負著為學生提供個性化(hua)學習資(zi)源推送，幫助學生有針(zhen)對性地攻克(ke)知識薄(bo)弱點的(de)責(ze)任。
作(zuo)為一個幫助(zhu)學(xue)生減負(fu)、提(ti)高學(xue)習效率的(de)重要工具，光大教(jiao)育(yu)的(de)“個性(xing)化提(ti)分(fen)冊”獲(huo)得了許多學(xue)校的(de)認(ren)可(ke)與(yu)歡迎，如(ru)何幫助(zhu)學(xue)生從“學(xue)會(hui)”到“會(hui)學(xue)”，佛(fo)山*L中學(xue)與(yu)*J中學(xue)的(de)經驗可(ke)以借鑒。
從51分到114分，“英語后進生”逆襲!
“老師(shi)，我中考英語考了114分!”
佛山順德L中學教(jiao)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)朱(zhu)老(lao)師收到學生*陳樂(le)樂(le)的(de)(de)(de)(de)微信語(yu)音，他的(de)(de)(de)(de)聲音中充滿了興奮和快樂(le)。朱(zhu)老(lao)師理(li)解他的(de)(de)(de)(de)心情，作為陳樂(le)樂(le)的(de)(de)(de)(de)科(ke)任老(lao)師，朱(zhu)老(lao)師看著他如(ru)何實現英(ying)(ying)語(yu)科(ke)的(de)(de)(de)(de)“逆襲”!
*陳(chen)樂樂同學考(kao)試數據(ju)
19-20上(shang)期末(mo)考結束后(hou)的陳(chen)樂(le)(le)樂(le)(le)非常的沮喪(sang)，在(zai)所有科目中，只(zhi)有英語(yu)的分(fen)數格外(wai)刺眼——51分(fen)。距離中考越來越近(jin)，各(ge)類測驗、考試相當密(mi)集，英語(yu)成績不升(sheng)反降(jiang)，讓陳(chen)樂(le)(le)樂(le)(le)覺得又(you)焦急又(you)無能為(wei)力。
當時，恰逢光(guang)大教育“個(ge)(ge)性(xing)化提分冊”進校園，L中學(xue)針對數學(xue)與英語兩個(ge)(ge)科(ke)目進行重點提升(sheng)，陳樂(le)樂(le)決定抓住這個(ge)(ge)機會放手一搏(bo)：“希(xi)望可以(yi)拼出一個(ge)(ge)好結果(guo)!”
逆襲，沒有想象中這么難!
過(guo)去，陳樂(le)樂(le)也曾有一本筆記本收集錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)，但是手抄(chao)錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)的方式(shi)耗時(shi)耗力，他很(hen)快就放(fang)棄這(zhe)種(zhong)方式(shi)，重新投入題(ti)(ti)海戰術中(zhong)。個性化提分冊的封面采用活頁夾(jia)設(she)計，每一次考試后(hou)，相關錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)被打印出來(lai)，陳樂(le)樂(le)只需(xu)將錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)頁用活頁夾(jia)夾(jia)好。
個性化錯題冊(ce)實(shi)物圖
“方(fang)便”是陳樂(le)樂(le)的第一感覺，接下來的使用則讓他越發的驚喜：
首先，個性化提分冊用圖表的方(fang)式，直觀(guan)地呈現與之(zhi)前測試相比(bi)本次考試成績(ji)進退步情況，讓他了解自(zi)己是哪個知(zhi)識點掌握(wo)不牢固;
其次，個性化(hua)提分(fen)冊(ce)中已為他整理好(hao)本(ben)次考(kao)試的原筆跡錯題(ti)、錯因(yin)分(fen)析、錯題(ti)訂正，他無(wu)需花精(jing)力整理;
最重要的是，針對(dui)同一錯題(ti)，個(ge)性(xing)化(hua)提分冊(ce)中(zhong)有相(xiang)似題(ti)推薦(jian)，幫助他舉(ju)一反三，通過不同難度梯(ti)度的練習題(ti)鞏固該(gai)知識點。
個(ge)性化錯(cuo)題冊實物圖
接(jie)下來的學(xue)期(qi)里，陳(chen)樂樂每一次使用個性化提(ti)分(fen)冊，都(dou)有不同(tong)的收獲與提(ti)升，最(zui)終，在中考的時(shi)候取得114分(fen)的好成績。
陳樂樂的(de)提升(sheng)并(bing)非特(te)例，在L中學使用個(ge)性化(hua)提分(fen)(fen)冊的(de)班(ban)級中，這(zhe)樣提升(sheng)與逆襲(xi)不(bu)斷地發生(sheng)，學生(sheng)的(de)單(dan)科成績少(shao)則提升(sheng)幾(ji)分(fen)(fen)，多則提高幾(ji)十分(fen)(fen)，每(mei)一分(fen)(fen)的(de)提升(sheng)都(dou)讓學生(sheng)離自己理想的(de)學校越(yue)來越(yue)近。
每個(ge)學生(sheng)都需要個(ge)性化提分冊!
不(bu)僅(jin)是(shi)L中(zhong)學(xue)，J中(zhong)學(xue)對個性化提分冊(ce)也相(xiang)當認可(ke)。無論(lun)是(shi)數(shu)學(xue)科目，還是(shi)英語科目，學(xue)生的分數(shu)提升(sheng)與學(xue)習進(jin)步都相(xiang)當明(ming)顯(xian)，而實現這樣顯(xian)著的進(jin)步，僅(jin)僅(jin)是(shi)一個學(xue)期的錯題本使用。
隨著教(jiao)育信息化(hua)的(de)深(shen)入(ru)，學(xue)校在教(jiao)育教(jiao)學(xue)過程中早已(yi)累積(ji)大量的(de)數據，但(dan)是如何將(jiang)數據用起來，服務于教(jiao)師精準教(jiao)學(xue)、學(xue)生(sheng)個性化(hua)學(xue)習，依然是L中學(xue)與J中學(xue)面對的(de)難題。
J中(zhong)學(xue)部(bu)分(fen)考試數據
L中學部分考試(shi)數據
個(ge)性化提分冊成為一個(ge)很(hen)好的媒介，將大數據、人工智能與學(xue)校測驗(yan)緊密結合起來(lai)。從錯(cuo)(cuo)題(ti)的搜集、整理、標(biao)簽匹配到精準(zhun)推送，幫(bang)助學(xue)生深挖錯(cuo)(cuo)題(ti)背(bei)后的真正錯(cuo)(cuo)因(yin)，攻克(ke)薄弱知識點，實現成績的有(you)效提升。
光大(da)教育的個性化提分冊幫助學生遠離題海(hai)，避免浪費時間，做到(dao)重點知識點優先學，好的題目針(zhen)對做，學習(xi)差缺補漏，達到(dao)事半(ban)功倍的效(xiao)果。
*本文中數據均引用真實數據
*為(wei)保護學生信(xin)息，陳樂樂系化名
*L中(zhong)學(xue)與J中(zhong)學(xue)并非(fei)虛(xu)構，根(gen)據學(xue)校要求進行信息(xi)處理
注：本文(wen)為推(tui)廣文(wen)案，非(fei)本站(zhan)采編新聞稿件，不代表本站(zhan)觀點。
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