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智(zhi)(zhi)慧校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)設已成為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)發展的必然(ran)方向，智(zhi)(zhi)慧校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的建(jian)設不但提升了人才培(pei)養、教(jiao)學(xue)質(zhi)量和學(xue)校(xiao)(xiao)管理的水平，實踐科(ke)學(xue)教(jiao)育的理念，同(tong)時也是(shi)培(pei)養高(gao)素質(zhi)人才的重要(yao)手段，是(shi)改善學(xue)校(xiao)(xiao)面貌(mao)的核心窗口。進入2020年，智(zhi)(zhi)慧校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)應該如何建(jian)設呢?讓光大教(jiao)育告訴你!
智慧校園建設現狀
為(wei)了加快推進教育(yu)現代化(hua)，推動“互聯網+教育(yu)”的普(pu)及(ji)，國(guo)家(jia)相(xiang)繼出臺了《教育(yu)信息化(hua)2.0行動計劃》、《智慧校園總體框架》等政策(ce)及(ji)標準(zhun)，各地學(xue)校努(nu)力探(tan)索適合本(ben)校文(wen)化(hua)的教學(xue)管理新模(mo)式(shi)。
當然，在(zai)探索教育信息化的(de)道路(lu)上(shang)，尤其是(shi)智慧(hui)校園的(de)建設上(shang)，以(yi)下六(liu)大痛點難點是(shi)學校繞不開(kai)的(de)問(wen)題：
1 基礎系統建設尚待完善，教學(xue)信息孤島現象(xiang)嚴重
2 教育資(zi)源(yuan)分散(san)，共(gong)享(xiang)機制待完善，優質資(zi)源(yuan)短(duan)缺
3 教(jiao)(jiao)育信息化工(gong)具使用頻率(lv)低，教(jiao)(jiao)學探索能(neng)力(li)不(bu)足
4 信息化應(ying)用(yong)少(shao)，應(ying)用(yong)無貫通，缺(que)少(shao)常態化的(de)應(ying)用(yong)
5 教學數據(ju)缺乏標準(zhun)與規范，需要智能化采集工具
6 教學數據質量(liang)差(cha)，缺乏整(zheng)合，難以進行數據分析(xi)
結合中小學智慧(hui)校園建(jian)設需(xu)求及建(jian)設中遇(yu)到的難題，光大教(jiao)育為各(ge)地(di)中小學智慧(hui)校園建(jian)設提供(gong)整套解(jie)決方案(an)——智慧(hui)校園解(jie)決方案(an)。
光大教育“智慧校園解決方案”
光大(da)教(jiao)育(yu)(yu)智慧校園(yuan)解(jie)決方案(an)是面向各類中小學校的校園(yuan)智慧生態解(jie)決方案(an)，方案(an)基于(yu)互聯網(wang)及移動(dong)互聯技術的完整數字(zi)化(hua)教(jiao)學、管理(li)云(yun)平臺(tai)，以最新的互聯網(wang)云(yun)應用信(xin)息化(hua)概念和海量資源庫建設管理(li)為(wei)切入口，構(gou)建出智能化(hua)基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)一體化(hua)平臺(tai)。
平臺深入校園場景(jing)，將學(xue)(xue)生(sheng)、家長(chang)、老師、學(xue)(xue)校有(you)效連(lian)接(jie)，最終(zhong)實現學(xue)(xue)校與新技術的(de)深度融(rong)合(he)，連(lian)接(jie)“信息孤島”，形成智(zhi)慧(hui)物聯(lian)、智(zhi)慧(hui)共享、智(zhi)慧(hui)教(jiao)學(xue)(xue)、智(zhi)慧(hui)管(guan)理的(de)校園網絡。
智慧物聯
智(zhi)慧校(xiao)園(yuan)的建(jian)設需要(yao)(yao)建(jian)立(li)一(yi)個(ge)智(zhi)慧的學(xue)習環(huan)境，這個(ge)環(huan)境包括物聯網環(huan)境、班級(ji)硬件設備(bei)、泛(fan)在學(xue)習中心、綠色(se)校(xiao)園(yuan)、平安校(xiao)園(yuan)等(deng)。這個(ge)環(huan)境以(yi)(yi)感(gan)知、識別、聯接為主要(yao)(yao)特征，以(yi)(yi)云端為核(he)心，形成(cheng)智(zhi)慧校(xiao)園(yuan)的新形態(tai)。
智慧共享
通(tong)過(guo)統(tong)一應用、統(tong)一數據、統(tong)一認證，建立全覆蓋的(de)(de)智慧校園平臺，構建全面、互(hu)聯互(hu)通(tong)的(de)(de)共(gong)享服務體系(xi)，為(wei)教師(shi)的(de)(de)教學(xue)方(fang)法(fa)、教師(shi)學(xue)習心得、學(xue)生的(de)(de)學(xue)習及生活體驗、家長的(de)(de)育兒方(fang)法(fa)等提供周到全面的(de)(de)共(gong)享服務。
智慧教學
智(zhi)(zhi)慧教學(xue)(xue)建設(she)以教學(xue)(xue)大數據為(wei)(wei)核(he)心，通過(guo)智(zhi)(zhi)慧、客觀(guan)、公平的(de)(de)評價(jia)，為(wei)(wei)各種教研活(huo)動的(de)(de)開展(zhan)提(ti)供(gong)指引;為(wei)(wei)教師的(de)(de)精準教學(xue)(xue)、分層教學(xue)(xue)提(ti)供(gong)幫助(zhu);為(wei)(wei)學(xue)(xue)生個性化學(xue)(xue)習(xi)推送精準的(de)(de)提(ti)升(sheng)方(fang)案。
智慧管理
智慧(hui)管理(li)主(zhu)要(yao)包括智慧(hui)OA、智慧(hui)校務(wu)、智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)三方面，覆蓋(gai)學(xue)生的(de)進出、消(xiao)費、宿舍，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)考(kao)勤、教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)、OA、排課(ke)等(deng)方面數據，實現標準(zhun)化、流(liu)程化管理(li)，通(tong)過(guo)數據分(fen)析，提升學(xue)校的(de)管理(li)水平。
智慧校園平臺價值
01四個“中心”為一體的(de)教育信(xin)息化(hua)平臺
通過(guo)建立門戶中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、監控中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、資源(yuan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、大數(shu)據中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)四個中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)為一體的(de)(de)系統平臺，助(zhu)力學校實現統一管理(li)、全區域監控、資源(yuan)整合(he)、數(shu)據共享的(de)(de)現代化辦公(gong)管理(li)、智慧教育(yu)教學管理(li)的(de)(de)目標。
02幫助(zhu)學校實(shi)現精準治(zhi)理(li)、管理(li)
學(xue)校可及時發現(xian)教(jiao)育管理(li)過(guo)程中(zhong)出現(xian)的(de)問題，實現(xian)從學(xue)校硬件、軟件、教(jiao)師團隊等多方面(mian)進行(xing)精準治理(li);教(jiao)師能精準地分析班(ban)級管理(li)、教(jiao)學(xue)、學(xue)科中(zhong)存在(zai)問題，實現(xian)分層教(jiao)學(xue)，進行(xing)自我的(de)精準提(ti)升。
03以數據為驅動(dong)實(shi)現因材施教
轉變(bian)傳統依靠經驗的(de)教學方(fang)式(shi)，以數據為驅動(dong)，讓教學的(de)反(fan)饋(kui)(kui)方(fang)式(shi)、反(fan)饋(kui)(kui)形式(shi)和反(fan)饋(kui)(kui)途徑朝著新的(de)方(fang)向改變(bian)，教師(shi)由知識(shi)的(de)傳遞者(zhe)轉變(bian)成(cheng)引導者(zhe)、答疑者(zhe)、監督者(zhe)，讓每一(yi)個(ge)學生都能夠發揮(hui)出他們的(de)潛能。
04學生與教師的個(ge)性化(hua)發展
一方面，讓學生的個性化發展(zhan)成為可能。在(zai)系統平(ping)臺中可以進(jin)行學生的學情跟蹤、記(ji)錄其在(zai)校(xiao)活動情況，幫助(zhu)其進(jin)行自我(wo)提升，形成多維(wei)度(du)評價，并且(qie)利用信息(xi)技術實現自我(wo)管理(li)。同(tong)時，智慧校(xiao)園的建(jian)設(she)加強了家校(xiao)之間的溝通(tong)，引導(dao)學生綜合全面發展(zhan)。
另(ling)一方面，幫助教師(shi)教學生涯(ya)實現個性化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)。加強教師(shi)對(dui)教育信息(xi)化(hua)改革的重要意義和作用(yong)的認識，鼓(gu)勵其(qi)利用(yong)信息(xi)技術支撐專業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)，提(ti)升(sheng)教學質量，提(ti)高(gao)工作效(xiao)率。同時，系統為教師(shi)的發(fa)(fa)展(zhan)評價提(ti)供(gong)可靠的數據，通過數據引導教師(shi)更好地發(fa)(fa)展(zhan)。
典型案例：重慶市南開兩江中學
重慶南(nan)開(kai)兩江中(zhong)學(xue)的(de)學(xue)校(xiao)建設(she)共投入資(zi)金11億人民幣，其中(zhong)為(wei)打(da)造智慧校(xiao)園一項軟硬件設(she)施設(she)備投資(zi)接近九千萬。學(xue)校(xiao)秉承(cheng)重慶南(nan)開(kai)中(zhong)學(xue)“公能”理(li)念，實(shi)行小(xiao)班(ban)化教學(xue)，充(chong)分關注每個孩子的(de)成(cheng)長。
光(guang)大教(jiao)(jiao)育根據學校需求(qiu)(qiu)，以應(ying)用平臺(tai)為支撐(cheng)，從(cong)教(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)務、辦公三方面出發，提(ti)升(sheng)學校整(zheng)體信(xin)息化水平。在智慧校園的(de)構建(jian)上，結合學校教(jiao)(jiao)學理(li)念進行個性(xing)化設(she)計，覆蓋(gai)班級管理(li)、德(de)育管理(li)、課表管理(li)、工資管理(li)等(deng)十大核(he)心(xin)系統的(de)建(jian)設(she)，滿足(zu)常態化校園管理(li)需求(qiu)(qiu)。
智慧(hui)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)建設為重慶市南開(kai)兩(liang)江(jiang)中學(xue)的(de)(de)管理者提(ti)(ti)(ti)供(gong)教職(zhi)工及(ji)學(xue)生的(de)(de)動態監控(kong)，為教師的(de)(de)教學(xue)提(ti)(ti)(ti)供(gong)便(bian)利，為學(xue)生的(de)(de)學(xue)業提(ti)(ti)(ti)供(gong)輔助，提(ti)(ti)(ti)高了學(xue)校(xiao)的(de)(de)治理水(shui)平。
智慧校園的(de)建(jian)設(she)(she)通過信息(xi)化應用、數(shu)據(ju)(ju)在(zai)學校管理教(jiao)學上(shang)的(de)深入結合，建(jian)立教(jiao)育大(da)數(shu)據(ju)(ju)生(sheng)態，實現學校核心競爭力的(de)提升。未來，光大(da)教(jiao)育將圍(wei)繞校園場(chang)景(jing)為核心，設(she)(she)計更多更優質的(de)產品(pin)，服務廣大(da)學校師生(sheng)。
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