2021年教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部先后印發《義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)評價(jia)(jia)指南》和(he)《普(pu)通高(gao)(gao)中(zhong)學校辦(ban)學質(zhi)(zhi)量(liang)評價(jia)(jia)指南》，兩份《指南》都(dou)明確(que)提及“強化(hua)評價(jia)(jia)結(jie)果運用”的(de)關鍵(jian)點(dian)。義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段明確(que)“強化(hua)評價(jia)(jia)結(jie)果運用，健全(quan)立(li)德樹(shu)人(ren)落實機制，構建德智(zhi)體美(mei)勞全(quan)面(mian)培養(yang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系，引(yin)領深化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學改革(ge)，全(quan)面(mian)提高(gao)(gao)義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)”;高(gao)(gao)中(zhong)階(jie)段指出“強化(hua)評價(jia)(jia)結(jie)果運用，推動樹(shu)立(li)正確(que)政(zheng)績觀和(he)科學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)觀，不斷提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)治理水平，為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)潛心教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)營(ying)造良好環境”。
強化評價結果運用目前面臨的難點
1、數據整理
在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)環節中，“強化評(ping)價(jia)結果(guo)運(yun)用”首要面臨的(de)(de)(de)重難點(dian)是評(ping)價(jia)結果(guo)的(de)(de)(de)整理(li)。評(ping)價(jia)結果(guo)的(de)(de)(de)各類數(shu)據(ju)繁(fan)復，包(bao)含學(xue)生、教(jiao)師、校園、區域教(jiao)學(xue)等在內的(de)(de)(de)一(yi)系列數(shu)據(ju);數(shu)據(ju)呈散狀分(fen)布(bu)，分(fen)別對應各個教(jiao)育(yu)維度與教(jiao)學(xue)環節，評(ping)價(jia)結果(guo)查詢的(de)(de)(de)過程往往需要多平臺、多部門協同(tong)，整理(li)難度極大。
2、數據分析
在數(shu)(shu)據整理(li)過程中，即使(shi)借助(zhu)專(zhuan)業的(de)分(fen)析軟件，階段性數(shu)(shu)據的(de)匯總(zong)和趨(qu)勢(shi)分(fen)析仍需要教(jiao)師進行(xing)大量的(de)數(shu)(shu)據錄(lu)入與統計工作，尤其是當數(shu)(shu)據統計細化到學(xue)校、班級甚至學(xue)生層面時。
3、數據運用
在(zai)結(jie)果數(shu)(shu)據實際運用過程(cheng)中(zhong)，多層數(shu)(shu)據即時(shi)(shi)互通以及數(shu)(shu)據定位運用等問題需要專業人員長時(shi)(shi)間專注。特(te)別是在(zai)教研過程(cheng)中(zhong)，數(shu)(shu)據的展示與梳理往(wang)往(wang)占(zhan)據比(bi)重過高(gao)，導致教研次數(shu)(shu)明(ming)顯(xian)增加，教學(xue)時(shi)(shi)效性明(ming)顯(xian)下降。
需求決定方向——可視化大屏
可視(shi)(shi)化是利(li)用計(ji)算(suan)機圖(tu)形學和圖(tu)像(xiang)處理(li)(li)(li)(li)技術，將數據轉(zhuan)換成圖(tu)形或圖(tu)像(xiang)在屏幕上顯示(shi)出來(lai)，并進行交互處理(li)(li)(li)(li)的理(li)(li)(li)(li)論(lun)、方(fang)法和技術。它涉及到計(ji)算(suan)機圖(tu)形學、圖(tu)像(xiang)處理(li)(li)(li)(li)、計(ji)算(suan)機視(shi)(shi)覺、
計(ji)算(suan)機輔助設(she)計(ji)等多個領(ling)域，成為研(yan)究數據表示(shi)、數據處理(li)(li)(li)(li)、決策分析(xi)等一系列(lie)問題(ti)的綜合(he)技術。可視(shi)(shi)化的意義體現在展現全貌、增強理(li)(li)(li)(li)解、簡化復(fu)雜性、處理(li)(li)(li)(li)異議等方(fang)面。
針(zhen)對(dui)“強化評價(jia)結果運用(yong)”所(suo)面臨的(de)難題，光大教(jiao)育(yu)結合“可視化”理論、方法和技(ji)術傾力打造“數(shu)據(ju)駕駛(shi)艙”系統，將繁復的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學數(shu)據(ju)同屏展示，全方位滿足(zu)“強化評價(jia)結果運用(yong)”需求，深化教(jiao)育(yu)教(jiao)學改革。
數據駕駛艙
運用現代(dai)化(hua)數據(ju)倉庫技術、線上處(chu)理技術數據(ju)挖掘和數據(ju)展(zhan)現技術將教學(xue)數據(ju)進行分析(xi)、診斷，將覆蓋(gai)教學(xue)全流程的學(xue)情數據(ju)同屏可視化(hua)展(zhan)示。
駕駛艙通過對(dui)系統中所產生的(de)日常用戶業務數據(ju)和(he)(he)行為數據(ju)收集、挖掘和(he)(he)分(fen)析，提(ti)供數據(ju)統計、分(fen)析和(he)(he)預警(jing)，從區域及學(xue)校兩個層(ceng)面對(dui)學(xue)情(qing)進行定位跟(gen)蹤(zong)，實時(shi)(shi)監控數據(ju)動向并充分(fen)發揮(hui)階段性教學(xue)診斷的(de)優勢，助力區域或學(xue)校及時(shi)(shi)調整教育教學(xue)決策(ce)，明確教育教學(xue)改革方向。
五大維度數據同屏
教(jiao)學(xue)管理數據(ju)：
教學條件模塊——教師(shi)團隊(dui)建設數(shu)據(ju)、師(shi)資(zi)配(pei)比、變化等數(shu)據(ju)反(fan)饋
學(xue)校地圖模塊——直觀(guan)反饋區域校園信息化(hua)建設(she)差異、教(jiao)學(xue)差異
教學行為數(shu)據(ju)：
課堂(tang)模塊——課堂(tang)教學效(xiao)果(guo)反饋、創新課堂(tang)使用率(lv)實時(shi)反饋
作(zuo)(zuo)業模塊——符合“雙減”作(zuo)(zuo)業管理預(yu)警，作(zuo)(zuo)業完成情況評價(jia)分析
測評(ping)模塊——測評(ping)數(shu)據分析，學業(ye)階段(duan)性評(ping)價及(ji)趨勢(shi)反饋(kui)
學情數據：
教學(xue)質(zhi)量評(ping)價模塊——教學(xue)目(mu)標達成(cheng)率、教學(xue)期望差異等反饋
學(xue)業水(shui)平評價模塊——學(xue)生學(xue)業水(shui)平差異化以及(ji)階段性趨(qu)勢反饋
教學資源數(shu)據：
資源建設模塊(kuai)——校(xiao)本(ben)或(huo)區(qu)域教學資源庫建設反饋
德育建設數據：
評價(jia)模塊——圖形化展(zhan)示班級(ji)、年級(ji)德育評價(jia)
指標模塊(kuai)——學習表(biao)現、作業評價(jia)及(ji)其余相(xiang)關(guan)德(de)育建設數(shu)據(ju)指標反(fan)饋
可視化(hua)引(yin)領
五(wu)大維度數(shu)據(ju)(ju)(ju)進行(xing)可視化主屏展(zhan)(zhan)示，加(jia)上創(chuang)新課堂(tang)和作業管理數(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)分(fen)屏專項(xiang)展(zhan)(zhan)示，有效(xiao)解(jie)決數(shu)據(ju)(ju)(ju)整(zheng)理、數(shu)據(ju)(ju)(ju)分(fen)析、數(shu)據(ju)(ju)(ju)運用(yong)面臨的(de)難(nan)題，助力區(qu)域(yu)或學校“強化評價結果運用(yong)”過(guo)程實現五(wu)大效(xiao)能。
1、提升教(jiao)學質量
2、促進學生發展
3、優化教師(shi)隊(dui)伍(wu)，促進教師(shi)發展
4、落(luo)實督導監(jian)管，完(wan)善學校管理(li)
5、落(luo)實“雙減(jian)”，制定教育規(gui)(gui)劃，規(gui)(gui)范優化教學(xue)
深化教育教學(xue)改革
“數據(ju)駕駛(shi)艙”在“強(qiang)化(hua)(hua)評價結(jie)果(guo)運用(yong)(yong)”的進(jin)程中，在現有(you)(you)模(mo)塊(kuai)基礎上，結(jie)合(he)學(xue)校(xiao)或區域(yu)實際，可定制專項數據(ju)模(mo)塊(kuai);在宏觀(guan)(guan)上將五大維度(du)教(jiao)(jiao)學(xue)數據(ju)可視(shi)化(hua)(hua)展示，有(you)(you)效助力(li)集體備課、集體教(jiao)(jiao)研變革(ge);在微觀(guan)(guan)上結(jie)合(he)專項教(jiao)(jiao)學(xue)數據(ju)實時反饋，形成有(you)(you)針對性地(di)教(jiao)(jiao)學(xue)環節增(zeng)效。在教(jiao)(jiao)育信息化(hua)(hua)的進(jin)程中，“數據(ju)駕駛(shi)艙”將從(cong)(cong)源頭完善數據(ju)運用(yong)(yong)流程，從(cong)(cong)而實現“強(qiang)化(hua)(hua)評價結(jie)果(guo)運用(yong)(yong)”，引領新的智慧教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)。
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