“誰能到屏幕前面來(lai)互動一(yi)下，看看農(nong)場(chang)里面有(you)什么動物……”

　　雖然是線上授課(ke)(ke)，但這也是太行(xing)山(shan)脈淺山(shan)丘(qiu)陵區(qu)區(qu)鄉村小(xiao)學(xue)——九堰小(xiao)學(xue)第一(yi)次擁有(you)(you)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)音(yin)美(mei)體課(ke)(ke)堂。在過去(qu)，偏遠的(de)鄉村教(jiao)學(xue)點(dian)、幾名專(zhuan)任教(jiao)師和(he)85學(xue)生的(de)配置，根本沒(mei)有(you)(you)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)藝(yi)術(shu)老師，而有(you)(you)了(le)希沃AI錄播，不(bu)僅九堰小(xiao)學(xue)，包括龍安區(qu)龍泉鎮、馬(ma)投(tou)澗鎮在內的(de)16所(suo)學(xue)校(xiao)都已(yi)常(chang)態化開展中心校(xiao)帶教(jiao)學(xue)點(dian)的(de)專(zhuan)遞課(ke)(ke)堂。

　　希沃AI錄播，以AI技術自(zi)動錄制(zhi)、分析(xi)課堂內(nei)容，助力資源(yuan)共享與教學優化的(de)教育創新方案，正助推教學資源(yuan)穿(chuan)越千里(li)，跨越時(shi)間，沉淀(dian)精品(pin)。一塊屏幕打破時(shi)空壁壘，一間教室連接萬里(li)山河，智能(neng)時(shi)代(dai)，AI錄播正呈現新的(de)應用價值。

　　資源流動：

　　打破教育公平的“最后一公里”

　　當城里孩子在(zai)少(shao)年宮里學音樂(le)、學美術(shu)時，偏遠(yuan)地區許多鄉村學校甚至(zhi)沒有(you)專業的藝術(shu)老(lao)師。音體美課(ke)開(kai)不(bu)齊(qi)、開(kai)不(bu)好，藝術(shu)老(lao)師只能由班主任(ren)代勞。

　　河南安陽市龍(long)泉鎮九堰(yan)小學也曾為資(zi)源問題困擾，直到(dao)(dao)希(xi)沃AI錄(lu)播系(xi)統(tong)的(de)(de)到(dao)(dao)來，讓學校能在線上與中心(xin)小學共享藝術(shu)老師，各(ge)鄉村教(jiao)學點的(de)(de)孩子終(zhong)于能上到(dao)(dao)專(zhuan)業的(de)(de)音體美課(ke)堂(tang)。

　　這不(bu)僅是簡單的視頻同(tong)步。依(yi)托希沃AI錄播遠程互(hu)動課堂，中(zhong)心(xin)校教師拋出問題時，教學點學生(sheng)能實(shi)時傳遞回答，實(shi)現(xian)“同(tong)屏游(you)戲(xi)、共(gong)做實(shi)驗”的沉浸式(shi)遠程互(hu)動。

　　有了希(xi)沃(wo)AI錄播這樣(yang)的遠程教學工具(ju)，不僅推動了中心校與教學點之間的資(zi)源(yuan)流動，更多(duo)(duo)公益(yi)組(zu)織(zhi)也(ye)能浸潤到(dao)教育資(zi)源(yuan)匱(kui)乏的角落——南京(jing)“圓夢教室(shi)”項目啟動于2019年，迄今(jin)已累計在西(xi)(xi)藏、陜西(xi)(xi)、青海、新疆、江蘇5省(自治區(qu))22縣(xian)(區(qu))建成55間聽(ting)課(ke)教室(shi)，累計組(zu)織(zhi)4000余節線上課(ke)。借助(zhu)希(xi)沃(wo)AI錄播方案(an)，更多(duo)(duo)的公益(yi)項目也(ye)將持續“潤物細(xi)無(wu)聲(sheng)”，實現“一間教室(shi)，萬里(li)課(ke)堂”。

　　智慧沉淀：

　　讓每節好課成為“可復用的教學基因”

　　在教(jiao)(jiao)育實(shi)踐過程中，精品課(ke)交流與(yu)公開課(ke)學習是教(jiao)(jiao)師專業發(fa)展的重(zhong)要途(tu)徑。然而想(xiang)復現優(you)質課(ke)堂，本身(shen)就有局限性——即(ji)便是同一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)師，也難(nan)以確保每(mei)節(jie)課(ke)都(dou)能(neng)達(da)到(dao)精品課(ke)的教(jiao)(jiao)學水準。

　　既然好歌能在錄音室里(li)留存、打(da)磨(mo)、反(fan)復傳唱，那么好的課堂為什么不(bu)能記錄下來，讓更多師生能時時學習呢?

　　希(xi)沃(wo)AI錄播方案正在幫助各類優質課(ke)(ke)堂的(de)無感(gan)錄制(zhi)和智能匯集，讓課(ke)(ke)堂資源得以沉(chen)淀(dian)與傳遞。有了希(xi)沃(wo)AI錄播的(de)廣(guang)州市南海(hai)中學(xue)，大(da)大(da)減輕(qing)了精品課(ke)(ke)例錄制(zhi)的(de)繁瑣壓力。

　　通過“教(jiao)師(shi)+學生+課件”的多畫面課堂(tang)視頻同步錄(lu)(lu)制、AI智能(neng)導播自動生成(cheng)精品(pin)課例，2024年至今，南海中學在(zai)與(yu)希(xi)沃錄(lu)(lu)播打造的「致遠蔡敏·AI學習中心」里錄(lu)(lu)制了300余(yu)節精品(pin)課例，為教(jiao)師(shi)日常(chang)教(jiao)學與(yu)專業發展提供優質的參考范例。

　　2025年4月(yue)，教(jiao)(jiao)育部基(ji)礎教(jiao)(jiao)育司發布的(de)《關于2024年基(ji)礎教(jiao)(jiao)育精品課遴選“部級(ji)精品課”名單的(de)公示》中，希(xi)沃(wo)AI錄(lu)播支持錄(lu)制100余節課例，獲得了(le)“部級(ji)精品課”，讓好(hao)課從一次性(xing)呈現變(bian)為“可復用的(de)教(jiao)(jiao)學基(ji)因(yin)”。

　　有了這樣的智慧(hui)工具，好課將跨越(yue)時間(jian)的限制，時時復誦，將優質(zhi)教學思維融入進更多課堂(tang)中。

　　數據導航：

　　為教師打造專屬的“成長檔案”

　　教育的(de)(de)長遠發(fa)展，不僅在(zai)(zai)好課堂的(de)(de)延(yan)續，更(geng)在(zai)(zai)好老(lao)師的(de)(de)傳承(cheng)。

　　云(yun)南大學(xue)(xue)附屬(shu)中學(xue)(xue)語文教師唐姝鈺曾困擾于“課堂氣(qi)氛熱烈卻達(da)不到教學(xue)(xue)目標(biao)”的(de)窘況，即(ji)使想(xiang)尋求指導，也總是摸(mo)不著頭腦。直到有了希沃(wo)AI錄播生成的(de)課堂智能反饋報告，她才直觀地看到了自己課堂存在的(de)不足。

　　希沃AI錄播通過設備捕捉教(jiao)師語(yu)速、互動頻次，以及學(xue)生(sheng)抬頭率、回答(da)時長等微(wei)觀指(zhi)標，并基于教(jiao)學(xue)大模型(xing)(xing)識別提問(wen)類(lei)型(xing)(xing)、學(xue)生(sheng)互動等關(guan)鍵(jian)教(jiao)學(xue)行為，精(jing)準指(zhi)出教(jiao)師授課的具體問(wen)題——“本節課封閉式提問(wen)占68%”、“學(xue)生(sheng)平均(jun)表達時長不足20秒”……

　　“報告像一(yi)面鏡子(zi)，讓我看清自(zi)己無(wu)意(yi)識的封閉(bi)式(shi)提(ti)(ti)(ti)問(wen)正在削弱學(xue)生的思考空(kong)間” 。客(ke)觀(guan)(guan)的數據比(bi)主觀(guan)(guan)的經驗(yan)判斷更能(neng)一(yi)針(zhen)見血。唐老師根據報告建(jian)議調整提(ti)(ti)(ti)問(wen)設計，改為漸進式(shi)的開放性問(wen)題“你(ni)覺得這首詩有什(shen)么特別的地(di)方(fang)?有沒有類似的經歷(li)可以分(fen)享”?兩周后學(xue)生課堂(tang)參與度(du)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)20%，高(gao)階思維問(wen)題的回答質(zhi)量顯著提(ti)(ti)(ti)高(gao)了。

　　希沃AI錄播正在加速教師(shi)的進步，老師(shi)能獲得更科學、客觀的指(zhi)導和(he)建議，以數據導航(hang)成長之路。

　　科學決策：全面記錄課堂

　　構建高校管理的“智慧大腦”

　　課堂(tang)之(zhi)外(wai)，希沃AI錄播正(zheng)化身成高校教學管理(li)的智能監(jian)測者(zhe)與科學決策的輔助者(zhe)。

　　在南京(jing)師范大學(xue)，300余間(jian)智慧(hui)教(jiao)室通過(guo)高校智慧(hui)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)平臺(tai)實(shi)現常(chang)態化教(jiao)學(xue)督導(dao)：督導(dao)員無(wu)需奔波于各教(jiao)學(xue)樓(lou)，只(zhi)需登錄平臺(tai)即可實(shi)時、多視(shi)角查看任意教(jiao)室的(de)授(shou)課(ke)(ke)畫面。AI還(huan)可以給每節課(ke)(ke)生成課(ke)(ke)堂(tang)報告，幫助管(guan)理(li)者高效識(shi)別需要重點(dian)關注的(de)異常(chang)課(ke)(ke)堂(tang)和示范課(ke)(ke)堂(tang)，并(bing)即時反(fan)饋給授(shou)課(ke)(ke)老師，以便老師及時調整授(shou)課(ke)(ke)內容。

　　桂(gui)林理工大學也借助希沃AI錄播(bo)，搭建了(le)(le)學校的(de)評(ping)價(jia)(jia)管理體系(xi)。在希沃AI教學評(ping)價(jia)(jia)標(biao)準的(de)基礎上(shang)，桂(gui)林理工大學進(jin)一步結合自身注(zhu)重實踐(jian)教學的(de)辦(ban)學特色，對(dui)AI評(ping)價(jia)(jia)指標(biao)進(jin)行(xing)了(le)(le)個(ge)性化配置(zhi)。這種“通用標(biao)準+個(ge)性調整(zheng)”的(de)千校千面模式(shi)，既保(bao)證了(le)(le)評(ping)價(jia)(jia)體系(xi)的(de)科(ke)學性與權威性，又使其能精準匹配學校的(de)教學定位與人才培養目(mu)標(biao)。

　　在教(jiao)(jiao)育部召(zhao)開的(de)國家教(jiao)(jiao)育數(shu)字化戰(zhan)略(lve)行動(dong)2025年部署會(hui)上(shang)，教(jiao)(jiao)育部黨組書記、部長懷(huai)進鵬(peng)指出，要科學把握(wo)人工智(zhi)能(neng)在教(jiao)(jiao)育強(qiang)國建設中的(de)定位、方(fang)向、方(fang)法，積極推(tui)動(dong)人工智(zhi)能(neng)賦能(neng)教(jiao)(jiao)育強(qiang)國建設。而(er)希沃(wo)AI錄播(bo)也交(jiao)出了生動(dong)的(de)答卷——截至2025年5月，希沃(wo)錄播(bo)已經走進1600多個區縣、超10萬(wan)間教(jiao)(jiao)室。

　　教(jiao)學點孩子與城鎮學生千(qian)里(li)共課堂，新(xin)手教(jiao)師(shi)在名師(shi)課例上成長，高校管理(li)者用數據開啟高效教(jiao)學管理(li)。這不是簡單的(de)技術疊加(jia)，而(er)是讓教(jiao)育(yu)真正(zheng)實現“無遠弗屆”。從實時互動到智能反(fan)饋，從資源共享到精準管理(li)，希沃AI錄播(bo)正(zheng)在為智能時代(dai)的(de)“一間(jian)好教(jiao)室”，構建(jian)新(xin)的(de)價(jia)值。

　　注：本(ben)文為企(qi)業發布的(de)推廣(guang)文案，不代表本(ben)站觀(guan)點。

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