2021年“元宇宙(zhou)”一詞(ci)頻繁出現在大眾(zhong)視野，在不久前揭曉的“漢語(yu)盤點2021”中，“元宇宙(zhou)”更是成為最熱“國(guo)際詞(ci)”。

　　作為虛(xu)擬世界(jie)和(he)現實世界(jie)融合載體的元(yuan)宇(yu)宙，蘊含(han)社(she)交、內容、辦公等(deng)場(chang)景變革的巨大機遇。那么(me)，元(yuan)宇(yu)宙將為教育帶來(lai)什么(me)改變?我(wo)們(men)應如何看待(dai)元(yuan)宇(yu)宙?

　　元宇宙到底是什么

　　清華大(da)學(xue)新媒體研(yan)究(jiu)中(zhong)心發布的(de)元宇宙(zhou)發展研(yan)究(jiu)報告顯示(shi)，元宇宙(zhou)是整(zheng)合多種新技(ji)術(shu)(shu)而產生(sheng)的(de)新型虛(xu)(xu)實(shi)相融(rong)的(de)互(hu)聯(lian)網應用(yong)(yong)和社會(hui)形態，它基(ji)于擴(kuo)展現實(shi)技(ji)術(shu)(shu)提供沉浸式體驗，基(ji)于數字孿生(sheng)技(ji)術(shu)(shu)生(sheng)成現實(shi)世界(jie)的(de)鏡(jing)像，基(ji)于區塊鏈技(ji)術(shu)(shu)搭建經(jing)濟(ji)體系(xi)(xi)，將虛(xu)(xu)擬(ni)世界(jie)與現實(shi)世界(jie)在經(jing)濟(ji)系(xi)(xi)統(tong)、社交系(xi)(xi)統(tong)、身份系(xi)(xi)統(tong)上密(mi)切融(rong)合，并(bing)且(qie)允(yun)許每個用(yong)(yong)戶(hu)進(jin)行內容(rong)生(sheng)產和世界(jie)編(bian)輯(ji)。

　　“元宇(yu)(yu)宙是(shi)一個新名詞，但不是(shi)一個新概念(nian)(nian)，當我們眼下討論它時，更(geng)像是(shi)一些(xie)現有概念(nian)(nian)的融合，如虛(xu)擬現實、增強(qiang)現實、區塊(kuai)鏈、云計算、人工智能等新技術(shu)都是(shi)構成元宇(yu)(yu)宙框(kuang)架的要(yao)素。”教育部在(zai)線(xian)教育研究中心學術(shu)委(wei)員會委(wei)員、清華大學學堂在(zai)線(xian)總裁王帥國說。

　　在元(yuan)(yuan)宇(yu)宙(zhou)與現實世(shi)(shi)界的(de)場景(jing)交(jiao)互問題上，王帥國(guo)認(ren)為，元(yuan)(yuan)宇(yu)宙(zhou)是“數(shu)字(zi)孿生(sheng)”與“虛擬世(shi)(shi)界”的(de)兼得(de)和交(jiao)匯。

　　近年(nian)來，關于元宇宙(zhou)的探索一直未曾(ceng)停止(zhi)，為什么2021年(nian)元宇宙(zhou)突然火了?

　　“這既有(you)技術(shu)(shu)原(yuan)因，也(ye)有(you)社會原(yuan)因。”清華(hua)大(da)學(xue)計算(suan)機系教授史(shi)元春說，“技術(shu)(shu)層面，擴展(zhan)現(xian)實(shi)、數(shu)字孿生、區塊鏈、物聯(lian)網(wang)、人工智能、網(wang)絡及(ji)運算(suan)等(deng)元宇宙的關鍵支(zhi)撐技術(shu)(shu)不斷(duan)發(fa)展(zhan)，諸多(duo)技術(shu)(shu)融(rong)合期(qi)待一(yi)個(ge)爆發(fa)點(dian)。社會層面，疫情也(ye)加(jia)速了(le)信息技術(shu)(shu)的應用普(pu)及(ji)。”

　　元宇宙在教育中的應用

　　其實元宇宙在教育領域的應用(yong)，疫情(qing)之(zhi)(zhi)下(xia)已有顯(xian)現。全球頂級AI(人工(gong)智能)學術會議之(zhi)(zhi)一的ACAI，把2020年的研討(tao)會放在任天(tian)堂(tang)(tang)的游(you)戲(xi)《動(dong)物森友會》上舉行;中(zhong)國(guo)傳媒大(da)學為了不讓學生因為疫情(qing)錯過(guo)畢業典禮，在沙(sha)盤游(you)戲(xi)《我(wo)的世界》里(li)重(zhong)建了校園，學生化身成為游(you)戲(xi)人物形象齊聚一堂(tang)(tang)完成儀(yi)式。

　　“元宇宙(zhou)特別(bie)適合運用于沉浸式(shi)學(xue)習，它給學(xue)生創造(zao)了(le)更身臨其境(jing)的(de)(de)學(xue)習空(kong)間。”王帥國說，“以(yi)學(xue)習歷史為例，元宇宙(zhou)技術下的(de)(de)課(ke)件、教材可(ke)以(yi)不局限(xian)于書本(ben)、幻燈片，學(xue)生可(ke)以(yi)自己(ji)行走在(zai)古代街頭，見證(zheng)那時的(de)(de)社會風俗(su)，甚至能夠和杜(du)甫吟詩(shi)作對(dui)。”

　　元(yuan)宇(yu)宙(zhou)(zhou)的(de)另一重要(yao)作(zuo)用是節約教(jiao)育成(cheng)本。“在科研教(jiao)育中，元(yuan)宇(yu)宙(zhou)(zhou)技術可以(yi)模(mo)擬出(chu)昂貴的(de)教(jiao)學設備，還原(yuan)機械(xie)設備的(de)同時，還能(neng)夠輔助教(jiao)師(shi)進(jin)行教(jiao)學。”史元(yuan)春說，“元(yuan)宇(yu)宙(zhou)(zhou)技術可以(yi)大(da)(da)大(da)(da)節約教(jiao)育成(cheng)本。應用到(dao)人體(ti)解剖、手術模(mo)擬、化工(gong)實驗(yan)等領域(yu)，極大(da)(da)程(cheng)度上降低實驗(yan)損耗(hao)，在高危(wei)險系數的(de)實驗(yan)中更能(neng)起(qi)到(dao)保護師(shi)生(sheng)生(sheng)命安全的(de)作(zuo)用。”

　　此外(wai)，元宇(yu)宙中的(de)“理想(xiang)課(ke)堂(tang)”還會提升課(ke)堂(tang)效率(lv)和學(xue)生學(xue)習(xi)興趣(qu)。“教師(shi)可以(yi)根據(ju)自己(ji)的(de)喜好，設置(zhi)設定自己(ji)喜歡(huan)的(de)任(ren)何形象(xiang)，授課(ke)教師(shi)也可能是(shi)司馬遷或者愛因斯坦。”王帥國描述出元宇(yu)宙下(xia)有趣(qu)的(de)課(ke)堂(tang)場景，“每(mei)個反應可以(yi)變(bian)成(cheng)一(yi)個具象(xiang)化(hua)的(de)符號，比(bi)如某個學(xue)生對教師(shi)的(de)講(jiang)解(jie)表(biao)示疑(yi)惑(huo)，頭(tou)上(shang)就會蹦出一(yi)個問號，方便教師(shi)及時(shi)捕捉反饋(kui)。”

　　推動元宇宙教育科學化

　　“一方面(mian)，教(jiao)育工作者(zhe)要關注元宇(yu)宙帶來(lai)的(de)(de)(de)變化，主動了(le)解元宇(yu)宙新(xin)技(ji)術(shu)及其(qi)應用。另一方面(mian)，元宇(yu)宙將(jiang)進一步拓展在(zai)線(xian)教(jiao)育的(de)(de)(de)深度和廣度，通過多(duo)方互(hu)動，為(wei)包括教(jiao)師(shi)、學生、家長、內(nei)容出版(ban)商等在(zai)內(nei)的(de)(de)(de)所有(you)參與(yu)者(zhe)提(ti)供更(geng)好的(de)(de)(de)線(xian)上教(jiao)育環境。”王帥國說。

　　在(zai)教育領域的(de)應用上，沉浸感(gan)和互動性是VR(虛擬現實)技(ji)術(shu)最突出的(de)優(you)勢(shi)。“但是，目前交互技(ji)術(shu)還(huan)(huan)不夠(gou)成熟，VR技(ji)術(shu)還(huan)(huan)有(you)待完善(shan)，應用場景(jing)還(huan)(huan)很有(you)限。”史(shi)元春表示，目前的(de)設(she)備也存(cun)在(zai)著穿(chuan)戴(dai)不適、發(fa)熱、電(dian)池供電(dian)時間短(duan)等問題(ti)，影響用戶體驗感(gan)。從現在(zai)的(de)情況來(lai)看(kan)，技(ji)術(shu)發(fa)展還(huan)(huan)需(xu)要一定時間。

　　談(tan)到元(yuan)宇宙(zhou)可能帶來的(de)(de)風險，王帥國表示，技術本身沒(mei)有(you)好壞(huai)之(zhi)分。“在元(yuan)宇宙(zhou)發(fa)(fa)展的(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)們應(ying)該警(jing)惕變相的(de)(de)金融騙局和由于用戶過度(du)沉(chen)迷(mi)帶來的(de)(de)負面影響，為技術創新創造一個健康(kang)的(de)(de)發(fa)(fa)展環境。”

　　“虛擬世界也存(cun)在倫理(li)道德(de)，政府(fu)、社(she)會各界要(yao)負起責任，監管網絡(luo)空間，保障網絡(luo)空間安全，防(fang)止(zhi)技術被濫用。”史元春說。

　　“另外，我們也要加(jia)強對(dui)元(yuan)宇(yu)宙的(de)學術性研究(jiu)。具體運用到教(jiao)育上(shang)，順(shun)應學生規律，加(jia)強對(dui)不同年齡(ling)、年級、學情的(de)學生在元(yuan)宇(yu)宙環境(jing)中的(de)學習適應能力和學習效果的(de)探(tan)討(tao)，推動元(yuan)宇(yu)宙教(jiao)育的(de)科學化。”王帥國表示，“在未(wei)來(lai)，元(yuan)宇(yu)宙還可(ke)能會給教(jiao)師帶(dai)來(lai)新挑戰，職業身份(fen)面(mian)臨轉型，不斷衍生出新的(de)職業形(xing)態。”(記者：張欣)

　　來(lai)源：《中國教育報(bao)》